研究表明，即使婴儿不会说话不了解语言，但父母所说的话，会不断灌输到婴儿头脑里，虽然表面看不出来，但其刺激会对婴儿的脑细胞产生惊人的影响。可见，语言环境对宝宝的语言发展起着重要作用。

从孩子的口头语言发展规律来看，我们能看到丰富的语言环境不等于早期阅读——亲子阅读只是丰富语言环境的一部分。阅读能力事实上依赖于大脑联结与整合各种信息来源的能力。而从生理结构上来看，5岁以后儿童的大脑才做好阅读的准备，男孩可能还要晚一些。

当然，这一点孩子也有个体差异。我们可以给孩子营造一个爱书、享受阅读的环境， 但我们也不要强求5岁以前的孩子一定要对绘本等书籍产生强烈的兴趣。

而无论孩子是否从小就喜欢阅读，我们都可以跟孩子们多玩玩假扮游戏，散步时多跟孩子们聊聊他们的感受和观察到的事物，饭桌上闲聊，跟他们一起念诵童谣、讲故事（不需要让他们看图片的那类故事）。这些口头语言输入，一样为孩子出众的认知发展、口语能力和阅读能力打下良好的基础。

简而言之， 简简单单的讲话、歌唱、朗读与聆听就是早期语言发展的重点，并且我们要尽可能让这个过程变得好玩起来；培养对于语言的兴趣，而不需要着急让孩子进入正式的认字和阅读的学习。

语言的关键是创造最佳的语言学习环境，通过环境刺激加速语言学习的进程。在日常生活中丰富的语言环境和适当的沟通方式非常重要。

创建丰富的语音环境可以让0~3岁儿童在言语的准备阶段积累各种言语素材。 这些言语素材除了播放语音、音乐材料之外，更重要的是日常与孩子的交流互动。在这里应该注意的是拒绝“话痨型”和“强制型”父母，应该注意观察孩子，选择孩子感兴趣的内容加强互动，加强孩子的语音刺激。

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某个妈妈在陪孩子看画册，画面呈现的是，一家三口坐在草地上野餐，小兔子小松鼠在旁边玩，意在表达人和动物的和谐相处。可是，孩子不去管画面的“主角”，而是一直指着画面上路尽头的一个模糊的小黑点说，那是汽车。

当妈的其实也不知道那算不算汽车，只是觉得孩子没捉住重点，所以一直想要将孩子的注意力“揪正”回来，结果就是孩子觉得麻麻没劲，书都不看了。

大人有大人的视角，而孩子有孩子的视角，千万不要用你那已经被“固化”的思维去约束孩子的跳跃——那会毁了孩子观察力和扩散思维。

因此，父母无论多忙，也应该忙里偷闲。多与孩子进行面对面的语言交流，这不仅可以促进孩子的语言发展，而且也是一种感情交流，有助于孩子心理的健康发展。