听障儿童相当部分除听障外，还存在不同程度的感觉统合失调。聆听意识差、听觉习惯不佳、专注力差、自控力差等都是感觉统合失调的突出表现，建议此类型的听障儿童强化语训的同时要加强感觉统合训练。感觉统合能力的提高和听觉语言的发展是相互助益同步发展的。

（一）、感觉统合训练的目的：

1.通过提供本体感觉等各种感觉刺激信息，提高幼儿中枢神经系统整合功能。

2.提高幼儿调节感觉信息能力，克服感觉信息接收和处理问题，最终改善平衡功能和运动稳定性。

3.有助于对感觉刺激做出适应性反应，提高幼儿组织能力、学习能力、运动计划能力、集中注意的能力等。

（二）、感觉统合训练的原则：

　　1、儿童主体原则：训练中儿童是主角。

　　2、注重刺激原则：要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择；通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能做出适应性反应，不要单纯教孩子如何做。　

    3、积极反馈原则：训练过程中，给孩子以积极的反馈，边训练边了解孩子对训练项目的感受。

　　4、共同分享原则：对孩子的态度要重鼓励、奖赏、多表扬、少批评。

　　5、适度与安全原则：在执行训练过程中，可根据孩子具体情况(体能、技能、兴趣、注意力等)作适当调整。掌握各项目动作要领、注意安全、避免伤害事故。

　　6、坚持性原则：感觉统合训练是根据儿童的失调程度按疗程来调整的，所以家长必须有耐心，要坚持训练，一个孩子是否成功，要看家长！

   （三）感觉统合失调的表现：

1．前庭功能失调：表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很难与其他同学相处。有此孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。

2．视觉统合失调：表现为尽管能长时间看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会计算，抄错题等。

3．听觉统合失调：对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。

4．本体统合失调：表现为缺乏自信心，消极退缩，平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳、拍球，手脚笨拙等。

5．触觉统合失调：表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、爱哭、爱玩生殖器等。

儿童感觉统合失调不是病理现象，而是生理现象。感觉统合失调的儿童在幼儿期有上述表现，在学龄期则表现为学习困难。

感觉统合的学习是一切的基础！

  感觉统合失调不会随着年龄的增长自然消失，需要给予必要的矫正。感统失调通俗的说法是：儿童大脑在发展的过程中出现很轻的障碍，药理是无效的必须通过合理的训练才能纠正。

  有的家长认为只有感觉统合失调的孩子才会有必要进行感统训练，其实不然。据大量科学调查研究表明，几乎所有的孩子都存在感统失调，知识表现程度不同而已。对于感觉统合失调的孩子，12岁以前通过专业的训练能得到纠正，一旦超过这个年龄，将很那改变，成为孩子一生的遗憾。经过训练的孩子身体平衡和协调能力、注意力、情绪、自控能力、学习能力、逻辑推理能力、饮食、睡眠等方面均有令人满意的提高和改善。