1、理解手势

在非语言沟通中，学会运用手势是一个非常重要的环节和一个很重要的技能，当我们的孩子需要帮忙而他没有语言或者当他说不清楚时，他会拉着他认为可以帮他忙的“大人”去他想要去的地方或者去拿他想要的东西，这也是一种非语言沟通的表现，而这时我们就可以利用情景引导孩子发音，但不能非常紧张的去逼迫他，以免打消孩子与他人交往的积极性。

那么我们该如何教授孩子理解手势语言呢？？

例如：教孩子听见“抱抱”就能够走过来和你抱抱，那么我们就可以教他看见我们伸开双手的动作就能够走过来和我们抱抱是一样的，唯一不同的是，我们的指令从口语“抱抱”变成了手势伸开手，但是在一开始的练习中，需要在手势与口语的配合下完成“抱抱”这一动作，在后面的练习中慢慢撤销口语提示，要记得我们的目的是让孩子理解“伸开双手”的意思而不是口语提示。

每一练习的回合中，要抓住孩子的注意力，及时辅助，根据孩子的进步逐渐撤销辅助，强化要及时有效，距离由近到远，由大到小。在这里需要注意的是，我们的训练要有意义，简而言之，孩子对我们的动作有反应时，我们应该有一些自然的强化与奖励，使我们的练习自然而不枯燥无味。

除了“抱抱”这一个手势以外我们应带孩子理解更多的手势以方便孩子在未出语言时进行沟通与他人建立关系，手势的理解与其他的教学内容一样，并不是所以的孩子天生就会，孩子缺少的只是我们的教导。

2、换位视角

能够在别人的角度理解别人的感受和想法是一种很高级很复杂的事情，能够从别人的眼神或肢体动作中看出别人想干嘛就更加的厉害了，在这个过程中，我们只需要孩子意识到对方的视线角度与自己的不同就可以了，然后思考如何才能把自己看到的呈现给对方看就可以了。

例如：当小朋友拿着卡片（一边有图案一边没有图案）发“给我看看”的指令时，孩子将没有图案的一边给你看就说明孩子有被动分享的意识但无法理解他人的视角，对于这个我们需要做针对性的训练，因此当你发出“给我看看”后，需要及时辅助孩子将有图案的一边呈现给你，并给予孩子肯定的鼓励！

这个训练的顺序为：和孩子并排做——与孩子坐90度角——孩子对面——你的位置随时变化——两张不同的卡片。

3.肯定与否定的表达

在我们日常生活中，有一个约定俗成的是与不是的表达，那就是点头（是）摇头（不是），练习这个，有两点需要注意。

(1)、设定情景，拿孩子喜欢的东西，问孩子要不要，a当他伸手拿时，你可以教点点头，你自己在说的时候也要点点头，若孩子很着急时可适当的给予辅助，然后给他，再告诉他，想要就点点头。b、当他扭头或用手推开时就可以教他摇摇头。

在这个过程中要有大量的孩子喜欢的与不喜欢的东西进行练习。

(2)在“点头”与“摇头”中我们可以先进行点头表达“肯定”

在教表肯定的想法时，要准备大量的他喜欢的物品，如：你想要吃饼干吗？教他使用点头来表达自己想要的，在孩子点头后立即把饼干给他，大量的练习后，孩子就很快把“点头”的动作与“想要”结合起来，但要注意的是：大量的实物要遵循孩子内心的想法，因此要多准备孩子喜欢的物品，交替使用，以维持孩子“想要”的意愿。

当孩子对点头这个技能掌握后再教孩子使用摇头表示“不要”，“不要”的练习方法和“要”的练习方法是一样的，把喜欢的改成不喜欢的就好了，一旦孩子摇头，你要立即收走，帮助孩子建立“摇头”的动作与拒绝“不要”的练习。

(3)点头与摇头轮换练习

同“要与不要”的练习一样，一开始出示孩子喜欢的和不喜欢物品，对比越强烈越好，孩子就越容易区分两个动作的直接后果，一旦孩子在特定的情况下，学会区别并使用点头和摇头，带着他在生活中运用起来。

在这样的训练中，必须以大量的实物为基础不能将练习与生活分离开来，要在做中学，学中做。